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浅谈小学英语的阅读教学原则和策略

作者:张媛媛

来源:《读与写·上旬刊》2014年第11期

摘要:英语阅读是始终贯穿于整个英语教学和学习过程中的一个必要环节。在小学英语阅读教学中,作为教师要明确教学的目的,注重教学的方法,运用不同的策略来激发学生的阅读兴趣。同时在激发学生兴趣点的基础上,建立不同的教学模式,从而提高教学的有效性。

关键词:英语;阅读教学;探索

中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)21-0117-01

在新课程改革的进程中,小学英语阅读教学的目的是教给学生基本的阅读方法,训练学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力,同时加强学生课外阅读的训练、阅读方法、技巧、能力的培养。更是有效发挥学生综合语言运用能力的手段之一。但在当下小学高年级英语阅读教学,对学生阅读的培养仍是一个难点。教材阅读内容较少,形式过于单一;教师在丰富学生阅读方面投入时间不多,方法过于简单或直接不加以重视,这也是阻碍学生阅读的一个瓶颈。

因此在小学低年级阶段就要有意识地去激发学生的阅读兴趣,运用多媒体手段,优化阅读教学;在中年级要开展有效的阅读活动,把握好阅读训练的方法和形式,切实提高学生的阅读技巧;在高年级阶段要帮助学生掌握阅读技巧,加快阅读速度,培养阅读能力。以下,我就这项英语教学中关于阅读培养的主要做法做一简单的介绍和分析。

1.小学英语阅读教学应遵循的原则

1.1 保证生动性和趣味性。小学生喜欢生动而有趣的东西,所以在英语阅读课文中教师对阅读材料的选择应当体现生动性和趣味性。如教师可以采用图片辅导,使学生对简单句子或者关键性词语进行学习,增强学习的兴趣。或者教师可以通过改编的方式进行兴趣引导。如笔者在上6A Unit7 At ChrisglTlas时,把课文中简单的知识进行整理,同时增加了部分简单而生动的单词和句子,使课文内容形成一个完整的故事。随后教师要求学生通过读故事想结局,学生在兴趣的引导之下居然能想出5至6个不同的结局。可见,增强英语阅读内容的兴趣性是可以提高学生阅读能力的。

1.2 注重循序性和难易性。英语阅读能力的提高不是一蹴而就的,而是学生在英语老师的引导下循序渐进的获得的。所以,教师在设置阅读内容的时候要注意对知识难易的把握,阅读内容太难或者太简单都不利于学生学习兴趣的产生,相反却在一定程度上影响了学生英语阅读能力的提高。所以,教师在选取阅读内容的时候要难易结合,最好是结合学生最近发展区进行选择。

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